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FORMACIÓN, REFLEXIVIDAD Y PARTICIPACIÓN EN TRABAJO SOCIAL: SISTEMATIZACIÓN CRÍTICA DEL PROYECTO AUTISM IN VIOLET
[TRAINING, REFLEXIVITY AND PARTICIPATION IN SOCIAL WORK: A CRITICAL SYSTEMATIZATION OF THE AUTISM IN VIOLET PROJECT]
Autoría: Gutiérrez González, Angélica (1); Santos Gala, Paula (2); Teja García, Auxiliadora (1)
Datos profesionales del autor/a: (1) Proyectizable; (2) Incoma Group
Correspondencia: Angélica Gutiérrez González. Email: angelica@proyectizable.org
Resumen
Este artículo sistematiza críticamente Autism in Violet (VIOLET), una experiencia Erasmus Plus de educación no formal orientada a la formación profesional sobre autismo y género. El análisis reconstruye su arquitectura formativa y examina las relaciones entre reflexividad profesional, experiencia vivida, participación, accesibilidad y transferencia. Los resultados muestran una propuesta que combina contenidos especializados, trabajo experiencial, autorrepresentación y apoyos a la participación, y ponen de relieve la importancia de las condiciones de accesibilidad para la calidad de los procesos formativos. La sistematización permite identificar aprendizajes metodológicos de interés para la formación en Trabajo Social, especialmente en el diseño de espacios formativos más reflexivos, participativos y sensibles a la diversidad de experiencias y saberes.
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Palabras Clave
Trabajo Social; educación no formal; reflexividad profesional; participación; autismo y género.
Abstract
This article critically systematizes Autism in Violet (VIOLET), an Erasmus Plus non-formal education experience aimed at professional training on autism and gender. The analysis reconstructs its training architecture and examines the relationships between professional reflexivity, lived experience, participation, accessibility, and transfer. The results show an approach that combines specialized content, experiential learning, self-representation, and participation supports, while highlighting the importance of accessibility conditions for the quality of training processes. The systematization identifies methodological lessons of relevance to Social Work education and training, particularly for the design of learning spaces that are more reflective, participatory, and responsive to diverse experiences and forms of knowledge.
Key Words
Social Work; non-formal education; professional reflexivity; participation; autism and gender.
Referencia Normalizada (cómo citar este artículo)
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Texto del Artículo
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