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ISSN 1134-0991 / ISSN-e 2340-2539 / Año de comienzo 1993
Área de conocimiento: Trabajo Social y Servicios Sociales
Inicio >> Revista TSH >> Educación inclusiva y personalizada. Un abordaje desde la perspectiva familiar

Educación inclusiva y personalizada. Un abordaje desde la perspectiva familiar

[Inclusive and Personalized Education. A Family Approach]
Autoría: Rodríguez Otero,Luis M.(1);María Gloria Gallego Jiménez,María Gloria(2);García Álvarez,Purificación(1)
Datos profesionales del autor/a: (1)Universidad de Santiago de Compostela
(2)UNIR
Correspondencia: Luis M. Rodríguez Otero. Docente de la Universidad de Santiago de Compostela (España). Email; luismaotero@yahoo.es. María Gloria Gallego Jiménez. Docente UNIR. Email gloriagallegojimenez@gmail.com. Purificación García Álvarez. Docente Universidad de Santiago de Compostela (España). Email: purinaga@euts.es.
Recibido: 5/11/2018
Revisado: 22/12/2018
Aceptado: 21/1/2019
Publicado: 30/1/2019
Resumen
La educación inclusiva y personalizada actualmente está marcando la agenda política del sistema educativo español, es necesaria la implicación de diferentes actores, entre ellos las familias. Se plantea una investigación cuantitativa de una muestra de 1.499 familias para analizar la participación de las familias, identificar la percepción que poseen sobre la educación inclusiva y personalizada y constatar si consideran que los valores y principios de los centros están vinculados con este tipo de educación. Los resultados muestran que las familias consideran que los valores impartidos en estos colegios ponen de manifiesto que la educación personalizada acoge y está en sintonía con la educación inclusiva. Es por ello que se evidencia la necesidad de una mayor formación teórico-práctica que permita cambiar la realidad existente y favorecer entornos inclusivos en cuanto a la metodología.
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Palabras Clave
Educación, Familia, Inclusión, Socialización, Intervención.
Abstract
Inclusive and personalized education is currently marking the political agenda of the Spanish educational system, for which it is necessary the involvement of different actors, like the families. A quantitative research of 1,499 families is proposed with the objectives of analyzing the participation of families, identifying the perception they have about inclusive and personalized education and checking if they consider that the values and principles of the centers are linked to this type of education. The results show that the families consider that the values taught in these schools show that personalized education welcomes, and is in tune, with inclusive education. That is why there is an evidence of the need for more theoretical-practical training that will allow changing the existing reality and favouring inclusive environments in terms of methodology.
Key Words
Education, Family, Inclusion, Socialization, Intervention.
Referencia Normalizada (cómo citar este artículo)
Rodríguez Otero, L.M., Gallego, M.G., y García-Álvarez, P. (2019). Educación inclusiva y personalizada. Un abordaje desde la perspectiva familiar. Trabajo Social Hoy, 86, 7-24. doi: 10.12960/TSH.2019.0001.
Texto del Artículo

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